Історія стародавнього світу. 6 клас

Історія стародавнього світу. 6 клас

Тема. Писемність, освіта та наукові знання у Давньому Китаї.

Мета. Визначити особливості давньо китайської писемності і якою була освіта китайців та який внесок китайців до скарбниці досвіду людства. Розвивати естетичні уявлення учнів. Виховувати шанобливе ставлення до культури різних народів.

Обладнання. Підручник, атласи.

Тип уроку. Комбінований

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. «Закінчи речення»

1.       Основним заняттям давніх китайців було землеробство.

2.       Сіяли пшеницю, ячмінь, проте найбільше вирощували рис.

3.       Культивували китайці рослину, яку за давнину не знали в інших краях це чай.

4.       У ті часи Китай був єдиною країною яка виготовляла шовк.

5.       Згідно з ученням Конфуція верховним божеством є небо.

6.        Найвищою чеснотою Конфуцій визнавав Покірність.

7.        За Конфуцієм, вихований китаєць – це той, хто заходячи в оселю знімає взуття.

8.       Довга коса в китайця була ознакою відданості імператорові.

9.       Головним побажанням  у тогочасному Китаї було «три багато» Років, Синів, багатств.

10.   Китайські міста були багатолюдними тому й будинки будувалися багатоповерховими.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

IV. Нова тема. Робота з підручником.

1.       Писемність у Китаї.

2.       Освіта.

3.       Винаходи.

                V.  Закріплення. Скласти запитання до тексту «Так Ні»           

                VІ. Підсумок уроку

                VII. Домашнє завдання: §23 вивчити.

         

                                                                       

Урок - основна форма організації навчання

Урок з географії 3

Урок з географії 3

Тема уроку. Подорож географічною картою і планом місцевості.

Мета: узагальнення і систематизація знань з теми «Земля на плані і карті»; вдосконалення вміння працювати з картами атласу, планом місцевості; розвиток логічного мислення, комунікативних навичок; виховання відповідальності.

Тип уроку: узагальнення, систематизація та оцінювання знань.

Обладнання: підручники, атласи, глобус, контурні карти, аркуші паперу формату АЗ, маркери, фломастери, креслярське приладдя.

Опорні поняття: план, глобус, карта, масштаб, горизонталі, абсолютна та відносна висота, градусна сітка, меридіани, паралелі, географічні координати точок.

Хід уроку

            I.      Організаційний момент

         II.      Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Бывало, в сказках старый столб вещал богатырям:

«Пойдешь направо — конь падет, налево — сгинешь сам,

А прямо — ждет тебя успех на всем твоем пути!»

А что поможет вам теперь путь правильный найти,

Расскажет, где и почему, и что в пути вас ждет,

Как только дружный ваш отряд отправится в поход?

Ви, напевно, здогадалися, що ці чудові рядки присвячені географічній карті — вашому головному помічнику і провіднику у світі географії.

Сьогоднішній урок є завершальним у вивченні способів зображення Землі й особливостей географічних карт. Настав час вирушати в самостійну подорож. Сподіваюся, що, взявши із собою набуті знання та вміння і надійних товаришів, ви з успіхом подолаєте всі труднощі на своєму шляху.

     III.      «Подорож географічною картою і планом місцевості»

1. Робота в групах

Учні виконують завдання на аркушах маркерами, фломастерами кольоровими олівцями. Час роботи — 20-25 хв.

Рекомендується «прикріпити»  до кожної групи по два «штурмани» — найсильніших учнів, які надаватимуть допомогу. Коли група виконує завдання 1 - 3 ,  їх перевіряє штурман іншої групи.

Карта 1

1. Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Туристи повертались із походу. Пройшовши лугом 500 м у південному напрямку ґрунтовою дорогою, вони підійшли до колодязя. Далі за азимутом 270° вони пройшли 400 м чагарниками вийшли до невеликого озера. Після цього вони просувалися на південний схід стежкою через мішаний ліс і вийшли до річки, яка протікала із заходу на схід. Перейшовши її дерев'яним містком туристи пішли на південь ґрунтовою дорогою рідколіссям і через   500 м дісталися таборову.

2. Міста А і В розташовані в одній півкулі. Пункт А — на 15° меридіані, пункт В — на 30° меридіані. На схематичному рисунку зобразіть можливі варіанти взаємного розташування міст А і В. Відповідь обґрунтуйте.

3. На контурній карті України накресліть маршрут Донецьк — Запоріжжя — Херсон. Визначте географічні координати міст і обчисліть відстані між ними.

4. Складіть вірш у стилі «синквей» з ключовим словом «масштаб».

Карта 2

1.     Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Школярі вийшли зі школи на екскурсію і попрямували ґрунтовою дорогою в північному напрямку. Праворуч розташовувався сад, ліворуч — рілля. Пройшовши 400 м, загін підійшов до джерела. Далі за азимутом 30° загін пройшов 600 м лугом і вийшов до річки, яка протікала зі сходу на захід. Перейшовши річку дерев'яним містком, школярі йшли 500 м стежкою мішаним лісом  у північному напрямку і вийшли до невеликого озера.

2. Міста M і N розташовані в різних півкулях. Місто М — на 65° меридіані, а місто N — на 140° меридіані. На схематичному рисунку зобразіть можливі варіанти взаємного розташування міста М і N. Відповідь обґрунтуйте.

3. На контурній карті України накресліть маршрут Харків — Полтава —
Дніпропетровськ. Визначте географічні координати міст і обчисліть відстані між ними.

4. Складіть вірш у стилі «синквей» з ключовим словом «глобус».

Карта 3

1. Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Туристи зупинилися на короткий відпочинок у будиночку лісника. Потім вони вирушили на південь стежкою, яка біжить через луг. Пройшовши 200 м, вони повернули за азимутом 130° і через 150 м перетнули шосе, що проходить з півночі на південь. За шосе почався листяний ліс. Туристи пройшли лісом ґрунтовою дорогою 300 м і вийшли до джерела. На відстані 200 м на північ від нього розташовувався млин, до якого вела просіка.

2. Міста С і D розташовані в різних півкулях. Місто С — на 50°   паралелі, а місто D — на 10° паралелі. На схематичному рисунку зобразіть можливі варіанти взаємного розташування міст С і D. Відповідь обґрунтуйте. 

3. На контурній карті України накресліть маршрут Івано-Франківськ — Рівне — Житомир, визначте географічні координати міст і обчисліть
відстані між ними.

4. Складіть вірш у стилі «синквей» з ключовим словом «горизонталь».

Карта 4

1. Виберіть масштаб і складіть план шляху.

Група велосипедистів, яка брала участь у змаганнях, рухалася від «старту» ґрунтовою дорогою в північному напрямку. Ліворуч уздовж дороги ріс фруктовий сад, праворуч — чагарники. Через 2 км дорога повернула за азимутом 30°, ще через 1 км велосипедисти дерев'яним містком перетнули річку, яка протікала із заходу на схід. Далі дорога повернула на північний захід через рідколісся. Велосипедисти проїхали в цьому напрямку ще 2 км і наблизились до «фінішу», поблизу якого розташовувався млин.

2. Міста K і L розташовані в одній півкулі. Пункт К— на 5º паралелі, пункт L — на 60º паралелі. На схематичному рисунку зобразіть можливі варіанти взаємного розташування міст К і L. Відповідь обґрунтуйте.

 

3. На контурній карті України накресліть маршрут Київ — Вінниця — Одеса, визначте географічні координати міст і обчисліть відстані між ними.

4. Складіть вірш у стилі «синквей» з ключовим словом «карта».

2.Перевірка завдань штурманами. В цей час проводиться конкурс віршів.

3. Заповнення групами аркушів самооцінювання.

     IV.      Підсумки уроку

Прийом «Мікрофон» (обговорення).